A házi feladat része sok gyerek délutánjának szerte a világon. A legtöbb oktatási program megköveteli, hogy a gyerekek egy bizonyos kortól egyedül dolgozzanak otthon, hogy jobban elsajátítsák az iskolában tanított ismereteket. . Az iskola első éveiben a házi feladat a rutinteremtést, valamint a nehézségekkel küzdő gyerekek segítését szolgálja. Amikor a gyerekek felnőnek, házi feladatot kell elkészíteniük, hogy megtanuljanak önállóan dolgozni, ahogy az elején említettük.
Az általános iskolás gyerekeknek általában egyetlen tanáruk van minden tantárgyra. A tanár teljes mértékben irányítja és tudja, hogy mely feladatokat kell otthonra kijelölnie, és többé-kevésbé meg tudja becsülni a végrehajtásukhoz szükséges időt. Amikor a gyerekek felnőnek, a dolgok bonyolultabbá válnak iskola a médiának például minden tantárgyhoz más tanára van amely nyilvánvalóan nem veszi figyelembe a kollégák által már kiosztott feladatokat. Talán ez a fő házi feladat probléma, amely főként a professzorok közötti kommunikáció hiányától függ.
A legtöbb professzor úgy véli, hogy jobb túl sokat csinálni, mint túl keveset, és hogy a tudás jobban beépül az állandó és intenzív képzés során. Két törvény, amely absztrakt szemszögből nézve érvényes lehet, de racionális és integrált szemszögből nézve problémákat vet fel: sok tantárgy, sok tanórán kívüli kurzus van, és sok diáknak nehézségei vagy hiányosságai lehetnek.
Házi feladat igen házi feladat nem
Érdekes vita alakult ki az elmúlt hónapokban a házi feladatokkal kapcsolatban. Több szülő is beszélt arról, hogy gyermekeiknek minden délután nagy mennyiségű munkával kell megküzdeniük Munka egyedi . Ez nyilvánvalóan befolyásolja az órarendjüket, és maguknak a szülőknek kell a másodtanító szerepét betölteniük, mert a feladat vagy gyakorlat nem mindig az órán látott témát érinti, vagy a gyerekek/fiatalok nem jól beillesztették a program adott részét.
Ha elemezzük a világ oktatási rendszereit, rájövünk, hogy minden ízlésnek van valami. Kína talán az egyik házi feladatbarátabb ország Finnországhoz vagy Koreához képest, akik ennek ellenkezőjét gondolják. Egyébként teljesen más kultúrákról beszélünk Nem meglepő, hogy két ország, például Kína és Finnország az oktatás terén ellentétes pólusokon áll .
Van egy nagyon érdekes aspektusa a kultúránknak, amit érdemes megjegyezni. Egy axióma, amelyen kevesen állnak meg elgondolkodni, hacsak nem látják, hogy egy szülő megszegi ezt a fajta íratlan törvényt. Szinte minden szülő elsőbbséget élvez az iskolai munkának. Mielőtt meglátogatná a barátokat vagy rokonokat, menjen el a múzeumba vagy chateljen, van házi feladat. Egy délután kihagyhatja például a nagynéni és a nagybátyja látogatását, de a házi feladatot soha . Akkor is gondolj rá, ha nem ez a cikk fő témája.
Hogyan lehet segíteni a gyerekeknek a házi feladatban?
Mivel a gyerekeknek nagyon sok házi feladatuk van, a szülők megszállottjai. Olyan figyelem, amely csökken, ahogy a gyerekek felnőnek, és megmutatják, hogy képesek felelősséget vállalni azért, amit tenniük kell.
A házi feladattól való függőségükben a szülők felismerik, hogy gyermekeiknek segítségre van szükségük, vagy maguk a gyerekek kérik azt . Ezért spontán módon felmerül a kérdés: hogyan segíthetünk gyermekeinknek anélkül, hogy a jó szándék veszélyeztetné a tanulást? Lássunk 5 szabályt, amelyek segíthetnek megtalálni a választ.
Mindenekelőtt az az előfeltétel, hogy ne vállaljuk a házi feladatot: mi, szülők, segítők vagyunk, támpontokat adunk, bátorítunk, forrásokat ajánlunk, példákat adunk, de a házi feladatot nem magunknak kell elkészítenünk. Ezért nem jó a gyerekei mellett ülni, miközben meg kell csinálni a házi feladatukat. Célszerű felajánlani nekik a Segítség szakaszos és soha a feladatok kezdetétől . Ellenkező esetben hagyjuk, hogy gyermekeink azt gondolják, hogy maguk nem képesek erre.
A második intim szabály, hogy elkerüljük az újabb kísértést, amellyel sok szülő találkozik: a házi feladatot nem szabad otthon javítani. Ha kijavítjuk a házi feladatunkat, gyermekeink még az órán sem tanulják meg okosan csinálni. Továbbá a tanár nem tud képet alkotni a gyermek szintjéről, és nem lesz képes alkalmazkodni az általa kiosztott feladatok nehézségéhez .
A harmadik szabály a munkaterület kialakításának ötletéhez kapcsolódik, hogy a gyermek nyugodtan és zavaró tényezők nélkül dolgozhasson. A legjobb, ha a házi feladat megkezdésének és befejezésének időpontját a gyermek ebéd, uzsonna vagy pihenés után jelöli ki. Ebben az értelemben a délután a megfelelő idő a házi feladatok elvégzésére, de az időpontokat pontozni kell .
Az általános iskola utolsó éveiben jó lenne, ha a gyerekeknek lenne egy naplójuk, amibe felírhatnának házi feladatokat, teszteket, fontos dátumokat és miért nem mindent, amit fontosnak tartanak. Ha az írásban látják a fejlődést, az nagyon pozitív megerősítés lesz számukra és ugyanez vonatkozik a szülőkre is, akiknek jó okuk lesz dicsérni őket és elismerni elkötelezettségüket.
Az ötödik szabály a feladatok megszervezésére vonatkozik. Nekünk, szülőknek kell gondoskodnunk arról, hogy a gyerekek ne a legnehezebb témával kezdjék vagy fejezzék be a házi feladatot. Az ideális, ha félúton vezetjük be a legegyszerűbb vagy a gyerekek által leginkább kedvelt tárgyak közé . Így nem csüggednek el, és nem kell valami nehéz dolgot csinálniuk, ha fáradtak.
Korábban arról beszéltünk, hogy fontos, hogy ne a házi feladatot javítsák ki, hanem azoknak, akik csinálják Kényelmesebb ellenőrizni, hogy a gyermek megértette-e hibákat tények . A hibáik kijavítási módjának áttekintése segít megérteni azokat az eljárásokat is, amelyeket a tanár szeretne átadni, például a problémák megoldására.
Ha a lehető legjobban követjük gyermekeinket, nemcsak megőrizzük autonómiájukat a házi feladat elvégzésében, hanem megduplázzuk annak értékét is. . Lehetőség lesz arra is, hogy közös időt töltsünk el, és megértsük a gyermekkel, hogy a szabályokon és a közvetlen szeretetmegnyilvánuláson túl ő is fontos számunkra.
