Szótagmódszer: hogyan használjuk az osztályteremben

A szótagmódszert Federico Gedike és Samiel Heinicke pedagógusok dolgozták ki . Mindkettő egy olyan technika megtalálására összpontosított, amellyel a gyerekek sokkal gyorsabban és hatékonyabban tanulhatnak meg olvasni. Ennek érdekében olyan módszert dolgoztak ki, amely a szótagokat és azok kombinációit használja a tanulási folyamat megkönnyítésére.

Egyes tanulmányok szerint a szótagmódszer a fonetikus módszer származéka mivel a szótagok bemutatása előtt a kicsiknek meg kell érteniük az egyes betűk hangját külön-külön, hogy aztán létrehozhassák a különféle kombinációkat.

A szótag módszer a tantermekben

Ez egy olyan módszer, amely lehetővé teszi a gyermekek számára, hogy felismerjék és helyesen használják az ábécé egyes betűit képviselő fonémákat, és kombinációkat hozzanak létre velük a tanult nyelv szabályainak megfelelően. Az osztályteremben való gyakorlatba ültetéshez fontos, hogy kövesse a következő lépéseket.

Magánhangzók és mássalhangzók

Az összes gyakorlatok az osztályban a szótagmódszert követve először a magánhangzókra, majd a mássalhangzókra helyezik a hangsúlyt. Nézzük meg részletesebben:

Magánhangzók tanulása:úgy tanítják magukat a-e-i-o-u-nak, hogy ragaszkodnak a sajátjukhoz olvasás és az írás. A tanulóknak fel kell olvasniuk ezeket hangosan, és a hangot a megfelelő szimbólummal kell azonosítaniuk.

Mássalhangzók tanulása:nem külön tanítják őket, hanem a gyerekek által ma már ismert magánhangzókkal együtt. Ebből a célból olyan egyszerű kombinációkat mutatunk be, mint a ma-me-mi-mo-mu. Az a fontos, hogy minden tanuló megismerje a magánhangzókkal kombinált mássalhangzók hangzását.

Ezek az első olyan gyakorlatok, amelyeket az órán lehet elvégezni, és amelyek a szótagrendszer alapját képezik. A tanulás megkönnyítése érdekében megteheti használj színeket különösen a mássalhangzók és magánhangzók kombinációjára. Miután ezt az első lépést megszilárdította, folytathatja a következővel.

Szótagokkal való munka

Most, hogy a tanulók ismerik a magánhangzókat és mássalhangzókat, valamint a kettő közötti néhány kombinációt, fontos, hogy egy lépéssel továbblépjenek.

Ahogy talán érted a szótagmódszer a progresszív tanulási módszer és úgy látja, hogy a nehézségek nőnek, ahogy a tanulók beolvasztják a tartalmat. A szótagokkal való haladóbb szintű munkavégzéshez van néhány gyakorlat:

Mássalhangzó bevezetése magánhangzó-mássalhangzó kombinációkban:a cél a kiejtésen és a helyesíráson való munka, erre példa a bra-bre-bri-bro-bru vagy a pla-ple-pli-plo-plu.

Dolgozzon a szótagokkal fordított sorrendben:eddig egy-két mássalhangzóval kezdődő kombinációkat láttak a tanulók, most a magánhangzó előtérbe helyezésével lehet növelni a nehézséget. Dolgozhat az al-el-il-ol-ul vagy ar-er-ir-or-ur segítségével.

A szótagokkal való ilyen munka lehetővé teszi a kicsik számára, hogy felfedezzék ezt ugyanazon mássalhangzó kiejtése a kombinációtól függően változhat magánhangzókkal. Például az -r- kiejtése az ágban és a végtagban nem azonos.

Triftongus kettőshangzók és vegyes szótagok

Miután elérte ezt a pontot, és elsajátította az előzőeket, a legjobb kezdeni lásd a magánhangzók és mássalhangzók között előforduló egyéb kombinációkat mint például a diftongusok, triftongusok és vegyes szótagok. Lássunk néhány gyakorlatot erre a célra:

Diftongusok:ezek a legegyszerűbbek és a legalkalmasabbak a kezdéshez; a gyerekeknek megtanítják az olyan egyszerű kombinációkat, mint az ai-ou-ei, valamint az összes többi lehetséges kombinációt.

• Triphthongs : egy extra magánhangzót adnak az elülső egységekhez, például iao vagy iai.

Vegyes szótagok:ebben az esetben az elején vizsgált szótagokat (magánhangzó mássalhangzó) a fordított szótagokkal (magánhangzó mássalhangzó) kombinálva egyetlen szót alkotnak. Néhány példa a pan-ta-lo-ne vagy az al-be-ro.

Egy jó tanár reményt ébreszt, serkenti a képzeletet, és megszeretheti a tanulást

-Brad Henry-

Mondatalkotás és kifejező olvasás

Az előző lépések elvégzése után a tanulók készen állnak arra, hogy egyre hosszabb mondatokat alkossanak, amíg nem alkotnak mondatokat. Különben is a szótagmódszer végső célja az tudjon olvasni és könnyen és problémamentesen megérti a szöveget.

Ennek a módszernek az a fő előnye, hogy jól működik, lehetővé téve a gyerekek számára, hogy megismerkedjenek a helyesírásokkal és a hangokkal, majd megtanulják használni őket, elolvassák a szöveget és megértsék azt. Továbbá elősegíti a mondatírás megtanulását időszakokat és olykor rövid személyes szövegeket.

Talán nem arról van szó legismertebb módszer Viszont könnyen integrálható az iskolai programba a fokozatos nehézség fenntartása mellett akárcsak a példáinkban. Ha helyesen fejezi be, az eredmények pozitívak lehetnek.