Arisztotelész egyszer azt mondta: a kultúra gyökerei keserűek, de a gyümölcse édes. Bár sok évszázad telt el, szavai ma is aktuálisak. A stagirai filozófus hozzájárulása alapvető volt az oktatáspszichológiához egyenrangú
Idővel az oktatáspszichológia a pedagógia és a pszichológia fúziójaként jelent meg, miután megkérdőjelezték a nevelés pszichológiai alapjait. Ebben a cikkben beszéljünk az oktatásra alkalmazható pszichológiai elvekről és amelyek fontos eredmények elérését teszik lehetővé.
A neveléslélektan története
Az oktatáspszichológia meglehetősen új keletű tudomány bár a görög gondolkodók lefektették a kognitivizmus alapjait, amelyek hasznosak voltak az emberi viselkedés meghatározásában. Például Arisztotelész úgy vélte, hogy az oktatás az állam kötelessége polgárai felé. Tanítójához hasonlóan Platón is igazi tudománynak tekintette az oktatást, amelyben az olyan értékeknek együtt kell létezniük, mint az erény és az etika.
Évszázadokkal később Aquinói Szent Tamás visszatér ezekhez a tanuláson alapuló elméletekhez, amelyeket a tudás megszerzéséhez szükséges fokozatos útként fog leírni.
A reneszánsz és a humanizmus
A reneszánsz idején született meg a tapasztalaton alapuló tanítás gondolata . A szerzők kedvelik Luis Vives a modern pszichológia atyjának tekintett egyéb, a neveléshez szükséges elemeket emelt ki. Ilyen például a motiváció, a tanulás és a tanítás ritmusa.
Később Juan Huarte de San Juan a férfiak különböző képességeiről kezdett beszélni a differenciálpszichológia alapjainak lerakása. A tudományos orientációról szóló tanulmányai először mutatták be a különböző tehetségekkel felruházott férfiak létezésének gondolatát.
Itt válnak el egymástól a metafizika és a pszichológia útjai. Ebben a pillanatban kezdi megtenni első lépéseit a tényleges neveléslélektan.
Új tudomány születik
Az oktatás pszichológiai dimenziója továbbra is ösztönzi a filozófiai vitát, és megkérdőjelezi a tudásforrásokat. A racionalizmus logikáját olyan szerzőkből, mint például Descartesból és módszertani követelményeiből fejleszti ki.
Giovanni Comenio négyről beszélni a természet törvényein alapuló alapvető nevelési jellemzők az induktív módszerrel és az aktív és pragmatikus tanítással kapcsolatos tanítás ciklikus rendjéről.
Locke és Hume is megpróbálja menteni a tapasztalat értékét a logika és az értelem ellen. Számukra minden tudás személyes tapasztalatokon keresztül kovácsolódik, ezért az oktatásnak az elmét formáló tudományágakra kell irányulnia.
Más szerzők kedvelik Rousseau naturalista áramlatot fog bevezetni a születőben lévő neveléslélektanba . A francia filozófus a tisztaság állapotának elérését is lehetségesnek tartja a oktatás amely a természetes tanításon keresztül vezeti az embert.
Tudományos pszichológia
A modern szakaszban olyan szerzők jelennek meg, mint például Herbart, akik azt állítják, hogy a tanárnak ismernie kell a nevelési célt, hogy a lehető legjobban tudja végezni munkáját. Ezért védi a nevelési cselekvést pszichológiai szempontból.
Így jutunk el a modern neveléslélektan atyjának tartott Pestalozzihoz. A svájci pedagógus gyakorlatba hozza a naturalizmust, de ezt megfigyeli a tanulónak a társadalommal való interakcióra is szüksége van a növekedéshez .
És eljutunk Dewey-hez, aki az aktív iskoláról egy szükséges oktatási megújulás eredményeként beszél, három szempont alapján: a gyermekhez való viszonyulás. a diák mint az oktatási tevékenység tengelye és a tanítás tartalmának fontossága.
A nevelés nemcsak az életre való felkészülést szolgálja, hanem maga az élet.
John Dewey
A modern oktatáspszichológia
A legfrissebb szerzőkhöz érkezünk, akik az elmúlt évszázadban jelentősen hozzájárultak a modern oktatáspszichológia fejlődéséhez. A 19. és 20. században olyan szerzők közreműködése volt meghatározó, mint Galton Hall Binet James vagy Cattell .
Később megjelentek olyan gondolkodók, mint Thorndike, akik felvetették a tanulás és annak átvitelének problémáját. Más nevek is csatlakoztak hozzá, mint például Judd, az első pszichometriai teszteket tartalmazó művek szerzője.
A későbbi áramlatok, mint például a Watson-féle behaviorizmus, a Gestalt vagy a pszichoanalízis, kezdenek megszilárdulni, megmutatva, hogy az emberi viselkedést saját elemei befolyásolják, amelyek a mi központunkon kívül helyezkednek el. tudatosság .
Végül a kortársabb szerzők között találjuk Skinnert vagy Beckert és a viselkedés megerősítéséhez való hozzáállásuk. Nem feledkezve meg Piaget Goodnow Bruner kognitív áramlatairól vagy Maslow Rogers vagy Allport humanista irányzatairól.
A neveléslélektan történetének szentelt rövid, de szükséges áttekintést azzal zárjuk, hogy felkérjük Önt, hogy elmélyüljön a témában. Ezeknek a szerzőknek a neve szolgál majd kiindulópontként hogy megtudjuk, hogyan tanuljuk meg, amit tanulunk.
Csak az tekintheti magát képzettnek, aki megtanulta, hogyan kell tanulni és változtatni.
Carl Rogers
