Mint tanárok amikor egy tanuló próbára tesz bennünket, bizonyos zavart érezhetünk a reakciót illetően. Hajlamosak vagyunk elveszíteni az idegeinket, és nem megfelelően kezeljük a helyzetet. Nevetést és vicceket válthat ki más tanulókból, vagy képtelenség megoldani a helyzetet. Emiatt adunk néhány tanácsot, hogyan kezeljük ezeket az eseményeket, amelyek a kívántnál gyakrabban fordulnak elő.
Néhány tanulmány, mint pl A tanulók, mint ellenfelek az osztálytermi erőviszonyokban. A tanárok vallomásai a tanulót ellenfélként határozza meg. Ez azonban nem így van. Ez csak arra ösztönzi a tanárokat, hogy helytelenül viselkedjenek: csendes közönnyel, vagy a hatalmi helyzet kihasználásával tesztelő diák megbüntetése.
Ennek a témának a kezelésére azonban felhasználjuk az idézett tanulmány néhány érdekes aspektusát. Ezek a különbözőek tanúságai egyetemi tanár kinek köszönhetően képesek leszünk észrevenni az osztályteremben alkalmazott jó és rossz stratégiákat és a helyzet kezelését.
Stratégiák a kihívásokkal küzdő hallgató kezelésére
A csoport erőssége
Amikor egy diákkal találjuk szemben magunkat, aki próbára tesz minket, világosan meg kell határoznunk, hogy ez az attitűd konkrét kontextusban fordul-e elő. Például amikor barátok veszik körül. A csoport ereje arra ösztönzi és készteti a gyerekeket (ez a felnőtteknél is előfordul a mindennapi életben), hogy olyan cselekedeteket hajtsanak végre, amelyeket egyedül nem tennének meg.
A minket kihívást jelentő diák irányításának stratégiája, amely általában működik megtudja, ki vagyok vezető barátságot kötni velük, vagy bizalmi kapcsolatot kialakítani velük. Ehhez egyénileg kell beszélni a csoport minden tagjával. Ahogy az egyik tanár tette:
Ez egy nagyon erőszakos csoport volt, de ha néhányukhoz közel kerültél, rájöttél, hogy elváltak egymástól egészen más dolgok. Sikerült összebarátkoznom a vezetőkkel, és ez elég volt ahhoz, hogy az egész csoport megnyugodjon.
Hatalmi harc
Egy diák tesztel minket is, hogy felfedezze gyenge pontjainkat. Ez a viselkedés különösen erős lehet az óra első néhány órájában. Attitűdjével igyekszik megérteni, hogy meg tud-e tréfálni és idegesíteni, vagy éppen ellenkezőleg, a helyére helyezi magát, mint diák és tisztel bennünket.
Ezen a ponton ez alapvető fontosságú jól kezelni az érzelmeket . Semmilyen körülmények között nem szabad vitatkoznunk a tanulóval, vagy az ő szintjére helyezni magunkat. Fontos, hogy a helyünkön maradjunk, tiszteljük meg magunkat a felnőtt helyzetünkkel, és ne játsszuk az ő játékát. Ezért még ha bosszant is minket, meg kell értenünk, mikor hagyjuk figyelmen kívül, és hogyan reagáljunk megfelelő és okos módon. Nézzünk néhány konkrét helyzetet.
Az a diák, aki ellentmond a tanárnak
Azt hiszi, hogy igaza van, bár téved. Nem hajlandó elfogadni egy probléma magyarázatát és megoldását, ahogy a professzor mondja. Ilyen esetekben nem szabad elveszíteni a türelmét. Továbbra is megvitatjuk, és számos példával kísérve bizonyítani fogjuk, hogy a bemutatott gyakorlat felbontása helyes.
Ha a helyzet fenntarthatatlanná válik, akkor elmagyarázzuk, hogy ha ő meg akarja oldani, akkor a felelősség az övé lesz. Továbbá megkérhetjük a tanulót (akinek gyakorlatát korábban kijavítottuk), hogy a táblán végezze el. Látva, hogy az osztálytársak helyesen és egyformán hajtották végre a gyakorlatot, a csoport nyomása arra készteti a tanulót, hogy a rossz formát adja fel.
Az a diák, aki nem tűri a tanár hibáit
Nem bírja elviselni, ha a tanár hibázik, időt tölt egy feladat megoldásában, vagy túl sokat gondolkodik az önálló megoldáson. Ezek a tanulók általában váltogatják a gyakorlatokat, miközben a tanár az előzőt próbálja megoldani. Azt gondolják: minek fektetni energiát egy olyan probléma elleni harcba, amelyet valaki más megold helyettem?
Ezekben a helyzetekben fontos tovább dolgozni hibaelhárítás a diák által. Tanárként támogatást nyújtunk azáltal, hogy segítjük a tanulókat a nehézségek megoldásában. Nincsenek válaszaink, de velük találjuk meg őket.
Néhány ilyen forgatókönyvben találhatjuk magunkat. Ebben a tekintetben sok A leírt viselkedések nem mások, mint az egyes tanulók otthoni problémáinak tükröződése. Azonban minden általuk elénk állított kihívással szemben fontos a helyzet feletti kontroll megőrzése, olykor a kommunikáció és a tanulás szabályainak tiszteletben tartása a saját tudás helyett. Ha a kommunikáció veszélybe kerül, sokkal nehezebb lesz.
