Különböző gondolkodás gyerekeknél

A gyermekek divergens gondolkodása kivételes és természetes adottság (még senki nem mondta meg nekik, hogy mi normális és mi nem). A nyitott elme tele van eredeti és mindig egyedi, szokatlan gondolatok lehetőségeivel. Néha ez a kreatív potenciál hajlamos elenyészni a növekedéssel egy olyan oktatási rendszer miatt, amely hajlamos szabványosítani a tanulók gondolkodásmódját azáltal, hogy szabványosítja nézőpontjaikat.

A legtöbben tudjuk, hogy veszélyes lehet, ha van bátorságunk másként gondolkodni. Például Galilei ezt a saját bőrén tapasztalta meg, amikor ötletei alapján élete utolsó éveit visszavonultan, Firenzében töltötte. A nyitott elmék kétségtelenül kihívást jelentenek a világnak, de segítik a fejlődést is.

Nyilvánvaló, hogy az idők megváltoztak, és a többi tudós, például Giordano Bruno által tapasztalt befejezések már nem fordulnak elő. Előfordulhatnak azonban más helyzetek is. Ahogy Sir Ken Robinson, az ismert oktatási szakértő tanítja, a jelenlegi iskolák embereket ölnek kreativitás gyerekeké.

szerinte oktatási intézményeink az ősi rendszerekre alapozzák a tantervi modelleket egy olyan korszakról, amelyben a társadalom iparosodása bizonyos képességeket erősített mások helyett. Az innováció, a kreativitás vagy a kritikai gondolkodás előmozdítása szokatlan volt (és gyakran az is), mivel a tudományágak és készségek nagyon merev hierarchiája van.

Elfelejtjük, hogy a gyerekek felszerelkezve jönnek a világra tehetség rendkívüli. Alábecsüljük a bennük rejlő lehetőségeket divergens gondolkodás az a rendkívüli pszichés izom, amely olykor eltűnik a kizárólag konvergens gondolkodás oktatásával.

Nem az számít, hogy mit nézel, hanem az, amit látsz.

-Henry David Thoreau-

Különböző gondolkodás gyerekeknél

Henry David Thoreau ő volt az egyik legforradalmibb filozófus. A szabadságról és felelősségről alkotott szokatlan elképzelései azok közé a személyek közé tették, akiket mindig is egyértelműen eltérő gondolkodás vezérel. A dalszövegek időnkénti újrafelfedezése sok szempontból ihletet meríthet.

Megtanította nekünk, hogy az élet a képzelet vászna. Megmutatta, hogy vannak emberek, akik más belső zenével születnek, és teret kell hagynunk nekik, mert a szabadság önmegvalósítás . Szinte ugyanez a helyzet a gyerekekkel. Viszont nem mindig tudjuk megérezni azt a varázslatos dallamot és azt a hihetetlen potenciált, amely minden gyermekben megbújik.

A témával foglalkozó szakértők, mint például Dr. Len Brzozowski, érdekes szempontokat emelnek ki, amelyeket egy George Land és Beth Jarman pszichológusokkal közösen végzett kutatás során fedeztek fel. Ennek a munkának az adatai a könyvben megjelentek Break Point and Beyond: A jövő elsajátítása ma.

Az 5 éves gyerekek eltérő gondolkodása hasonló pontszámokat mutat, mint a magas értelmi képességekkel rendelkező felnőtteké. Tehát amikor a kicsiket megkérdezik, hogy egy csésze, ceruza vagy cipő hány haszna lehet, akár 100 (érvényes) választ is adhatnak. Egy felnőtt átlagosan 10-12 választ ad.

• Ha egy 10 éves gyereket ugyanilyen divergens gondolkodási tesztnek vetünk alá, rájövünk, hogy ez a potenciál átlagosan körülbelül 60%-kal csökkent.

Az óvodások igazi zsenik

A 4–6 éves gyerekek eltérő gondolkodása lenyűgöző eredményt ad. Ebben az esetben utalni kell arra, amit Álvaro Pascual-Leone, a Harvard Medical School neurológus professzora húzott alá. Ebben a korban fordul elő az agyban az ún szinaptikus metszés.

Ezek az idegrendszer azon szenzitív periódusai, amikor egy programozott idegi metszés történik, amelyen csak tapasztalatok változtathatnak. Ha az idő múlásával nincs megfelelő inger, ez a sejtmetszés korlátozza a gyermek tanulási potenciáljának nagy részét.

Nem arról van szó, hogy sok neuronális kapcsolat van, mert akkor az agy túlzott zajt bocsát ki (ahogyan az autizmus spektrum zavar ). A kulcs az, hogy a metszés tanulással és a legmegfelelőbb stimulációval optimalizáljuk. Különösen a 4 és 6 év közötti időszakban, amikor a gyermekek teljes potenciálját érintetlenül élik meg.

Hogyan védhetjük meg és javíthatjuk a divergens gondolkodást?

A gyermekek eltérő gondolkodásának sajátos tanulási szükségletei vannak, amelyeket teljesíteni kell, hogy ne vesszen el. Ezek a következők:

Merítési tanulás szükségessége.A gyerekeknek meg kell tapasztalniuk, érezniük, megérinteni, izgalomba kell jönniük... Ezt csoportban kell tenniük más gyerekekkel, de egyedül is, hogy ösztönözzék az önálló munkára (és saját kreativitásuk terére);

Gyakorolja a tanulást, amelyben nincs (amennyire lehetséges) egyetlen érvényes válasz.A divergens gondolkodás alkalmas arra, hogy több lehetőséget is létrehozzon ugyanarra a kihívásra. Ha az ötleteket gyakran szankcionálják és helytelennek vagy helytelennek titulálják, az demotivációhoz vezet;

A gyerekeknek érezniük kell, hogy érzelmileg megbecsülnek.Ha úgy érzik, hogy elfogadják, tisztelik, megbecsülik és szeretik, az segít nekik abban, hogy szabadon felfedezzék, új érdeklődési köröket fedezzenek fel, válaszokat, ötleteket és gondolatokat javasoljanak, tudva, hogy nem fogják kritizálni őket.

Végül Fontos hangsúlyozni, hogy a divergens gondolkodás ösztönzése és védelme egyáltalán nem jelenti a konvergens gondolkodás teljes megszüntetését. Valójában mindkét dimenzió szabványosításáról van szó. Néha egyes problémák egyedi megoldást igényelnek, és ezzel a gyerekeknek is tisztában kell lenniük.

A felnőtteknek tehát képesnek kell lenniük arra, hogy meggyógyítsák és javítsák ezeket a valóságokat. Ne felejtsük el Albert Einstein híres idézetét: Mindenki zseni. De