Sokszor mondják, hogy senki sem tanít meg szülőnek lenni. Ez különösen igaz, mert minden gyerek más, és a receptek haszontalanok. Viszont A gyermeknevelés leggyakoribb hibáinak ismerete segít, hogy kevesebbet kövessünk el.
Néha éppen a hibáktól való félelem az, ami miatt hibázunk: társadalmi környezetünk nyomása nagyon erős lehet. Ezért azt javasoljuk, hogy változtassa meg a nézőpontját: fogadjon el egy köztes álláspontot aközött, hogy mindent jól csinál, és nem tesz mindent rosszul. Ehhez fel kell ismernünk és ki kell javítanunk hibáinkat.
Az a tanuló, akit soha nem kérnek arra, hogy azt tegye, amit nem tud, soha nem fog megtenni mindent, amit tud.
-John Stuart Mill-
5 hiba a gyereknevelésben
1. Várd el, hogy zsenik legyenek az iskolában
Az az igény, hogy gyermekeinket a jövővel való szembenézéshez szükséges eszközökkel látjuk el, és a remény, hogy ez csodálatos lesz, arra késztet bennünket, hogy azt akarjuk, hogy zsenik legyenek, még akkor is, ha a fizetendő ár nagyon magas lehet. Ez a vágy arra késztet sok szülőt, hogy már egészen kicsi koruktól kezdve túlzottan stimulálják gyermekeiket azzal, hogy tevékenységekkel zsúfolják napjaikat, vagy egy-egy célt javasolnak.
Olyan filozófusok, mint Epicurus Heidegger vagy Byung-Chul, esszéket és elemzéseket szenteltek annak a rossz hírnévnek a következményeiről, amelyet az unalom a társadalmunkban. . Egy ideje a pszichológia és a filozófia hangsúlyozta a az unalom jelentősége a kreativitás fejlődésében és a problémamegoldó képesség.
Ha azt akarjuk, hogy a gyerek az első legyen az osztályban, arra késztet bennünket, hogy kevés türelmünk legyen az első nehézségekhez vagy elsőkhöz iskolai kudarcok . Elfelejtjük, hogy az oktatás egy hosszú távú folyamat, és hogy a tanulás próbálkozásokból és sok türelemből áll. Azt is elfelejtjük Az önbecsülés alapvető szerepet játszik az iskolai eredményekben.
Colin Rose és J. Nicholl esszékutatási adataiban számol be arról, hogy az általános iskolát kezdő gyerekek 82%-a nagyon magabiztos tanulási képességében. Ez az arány azonban 16 éves kor körül 18%-ra csökken, és az egyetemre való belépéskor még valamivel többre.
Szem előtt kell tartanunk, hogy a gyermeknevelés hosszú távú út, amelyben kulcsfontosságú a türelem.
A kockázat az önbecsülés és a motiváció elvesztése
Másrészt, ha túl sokat követel egy gyerektől, az drasztikusan befolyásolja az önbecsülését . A szülők kérésének elmulasztása – azzal a tendenciával, hogy ezt a hiedelmet a felnőttkor felé vetítjük – sok probléma forrása. A kockázat az, hogy demotiválják. Ahogy Ralph Waldo Emerson amerikai filozófus mondta, soha semmi nagyot nem sikerült elérni lelkesedés nélkül.
A megfelelő időben unatkozni az intelligencia jele
-Clifton Fadiman-
2. A gyermeknevelés egyik hibája, hogy a tanulást az egyetlen érdeklődési középpontba helyezzük
Ha a tanulást helyezzük a családi élet középpontjába, erős üzenetet adunk gyermekeinknek. Azt gondolhatják, hogy minket nem érdekel az érzelmi életük, a személyesebb dimenziójuk. A gyereknevelés egyik hibája, hogy csak arról tájékoztatnak, hogy mit csináltak az iskolában, milyen jegyeket szereztek és milyen házi feladatokat kell elvégezniük. Más összefüggések vagy érzelmeik nem számítanak.
Egyes szülők odáig mennek, hogy nem kérnek otthon segítséget, vagy nem osztanak rá semmilyen felelősséget, és a tanulást tekintik egyetlen feladatuknak. Erre a szempontra összpontosítanak, miközben minden mást figyelmen kívül hagynak, mint például a barátkozás, készségek megszerzése, felelősségteljes ízlés fejlesztése ill táplálja az álmokat .
A kizárólag a tanulásra összpontosítani oktatási hiba. Ez azt jelenti, hogy figyelmen kívül hagyunk más fontos szempontokat, például a felelősségérzetet.
3. Az iskolai osztályzat jutalmazása és büntetése
Az iskolai osztályzatokra való reagálás nagyon fontos kérdés: jutalom amikor magas büntetés, ha alacsonyak. A probléma kettős. Egyrészt elhagyjuk azokat a külső és belső tényezőket, amelyek befolyásolják a teljesítményre vagy a figyelemre való koncentrálást. Másrészt, ha folyamatosan jutalmazunk, a gyermek motivációja elvész.
A legerősebb ösztönzést az új dolgok felfedezése és az érdeklődési köröd fejlesztése adja. Ha anyagi ingerre van szükség, akkor valami nem működik. Ezt mondja Joan Domènech, egy barcelonai tanár. Még Marx is figyelmeztetett minket a materializmus veszélyeire, a tárgyak megszállottságára és a gyermekek kiskapitalistává válásának veszélyére. .
A legjobb, amit tehetünk, ha olyan kifejezésekkel dicsérjük a jó eredményeket, mint például: Nagyon büszke vagyok rád, vagy nagyon büszke lehetsz az erőfeszítéseidre és eredményeidre. Ha rosszak az osztályzatok, próbálják meg együtt elemezni a történteket, hogy kijavítsák a hibát.
Előfordulhat, hogy gyermekei nem tudnak koncentrálni, nem értik a témát, vagy további lökésre, például magánórákra van szükségük. Ebben az esetben az üzenetnek a következőnek kell lennie: hogyan segíthetek javítani?.
A tanítás útja hosszú, ha elméletet használunk; rövid és hatékony, ha a példát használjuk.
-Seneca-
4. Tanulj és készíts házi feladatot a gyerekkel
Sok szülő úgy gondolja, hogy tanulnia kell és házi feladatot kell készítenie a gyerekeivel. Ez egy olyan szokás, amely hatással lehet jelenlegi és jövőbeli életére. Attól függően, hogy hogyan csináljuk, függőséget okozhatunk. Hosszú távon nagy nehézségekbe ütközhet bármilyen iskolai kötelezettség megbirkózása szülei segítsége nélkül.
Ezenkívül a házi feladat nem megfelelő segítsége konfliktusokat és vitákat generálhat. Bár a szülők a fő pedagógusok, nem mindig rendelkeznek a legjobb eszközökkel a gyermek támogatására minden tantárgyban.
Kövessenek el hibákat, és hagyják, hogy a tanárok javítsák ki azokat. A házi feladat kiváló oktatási eszköz lehet az autonómia serkentésére. Ahogy ő mondja Piaget könyvében Erkölcsi ítélet a gyermekben (1932) az autonómia az önkormányzás és a döntések önálló meghozatalának képessége.
A gondolkodás nélküli tanulás erőfeszítések pazarlása; tanulás nélkül gondolkodni veszélyes.
-Konfuciusz-
5. Az iskolai szemlélet figyelmen kívül hagyása a gyermekek oktatásának egyik hibája
Egy másik nem kevésbé fontos szempont, hogy hajlamosak vagyunk folyamatosan kritizálni az iskola által alkalmazott megközelítést. Túl sok feladat vagy túl kevés, túl sok elkötelezettség szükséges... Ha iskolát választunk, el kell fogadnunk a megközelítését; amikor kritizáljuk, vegyes üzenetet küldünk a gyereknek.
Igaz, hogy Olaszországban a statisztikák szerint több óra házi feladat készül hetente, mint a világ más országainak átlaga. De ez többek között az iskolától és a gyermek jellemzőitől is függ. Elfogadandó tény: ezzel jó példát mutatunk gyermekeinknek. Egy bizonyos kortól meghagyjuk nekik a kezdeményezést az iskolai nehézségek megoldására.
Nem vagyok tanár: csak útitárs vagyok, akitől az utat kérted. Azt mondtam neked, hogy lépj túl rajtam és magadon.
-George Bernard Shaw-
Nincs megfelelő képlet, amely segítené őket a házi feladatukban, csak iránymutatások. Például a 24-Hour Movement nevű kanadai program 9 és 11 óra közötti alvást javasol legalább napi egy óra házi feladat e kevesebb szabadidős óra a kijelzőkön .
A kanadai mozgalom arra a következtetésre jutott, hogy azt találtuk, hogy a több mint két órányi képernyőidő a gyerekek rosszabb kognitív fejlődésével jár. A nyugalmi órákat tehát a gyermek által választott szabad játéknak kell elfoglalnia.
A vizsgálatot illetően rugalmasnak és türelmesnek kell lennünk hallgassunk gyermekeinkre, és helyezzük magunkat a helyükbe. Tehát ne csak a tanulmányokra koncentráljunk. Életük más aspektusainak elhanyagolása a kapcsolat veszélyeztetését jelenti, nem leszünk szülők, hanem gyermekeink tanárai vagy nevelői legyünk.
Akkor a gyerekek oktatása?
Hagyja, hogy unatkozzon, hibázzanak, és kapjanak néhány rossz osztályzatot, hogy tanuljanak a hibáikból. Más szóval Ösztönözzük őket önállóságra . Ez erőssé teszi őket, és referenciapontot ad nekik a jövőre nézve. És ez a legjobb oktatás, amit gyermekeinknek kínálhatunk.
