Piaget és tanuláselmélete

Jean Piaget egyike az aranybetűkkel írt neveknek a pszichológia világában. Napjainkban a csecsemőkori kognitív tanulás elméletének köszönhetően a modern pedagógia atyjának tartják. Felfedezte, hogy logikánk alapelvei a nyelv elsajátítása előtt kezdenek definiálni a környezettel, különösen a szociokulturálissal való kölcsönhatásban szenzoros és motoros tevékenység által generált.

A születéskor kezdődő és felnőttkorban végződő pszichés fejlődés a biológiai növekedéshez hasonlítható: ez utóbbi ugyanis lényegében az egyensúly felé való mozgásból áll. Ahogyan a test addig fejlődik, amíg el nem ér egy viszonylag stabil szintet, amelyet a növekedés vége és a szervek érettsége jellemez, úgy a mentális élet is felfogható a felnőtt ember által képviselt végső egyensúlyi forma felé való evolúcióként.

A tanulás pszichológiájára gyakorolt ​​hatása abból a megfontolásból indul ki, hogy a tanulás mentális fejlődésen, nyelven, játékon és megértésen keresztül történik. Emiatt a pedagógus első feladata az érdeklődés felkeltése, mint eszköz, amellyel megértheti a tanulót és kapcsolatba léphet vele. Ez a kutatás során a negyvenes évek évek nem kizárólagos célja a gyermek jobb megismerése és a pedagógiai vagy nevelési módszerek tökéletesítése, hanem az ember bevonása is.

Az iskolai nevelés fő célja olyan férfiak és nők létrehozása kell legyen, akik képesek új dolgokat csinálni, nem csak megismételni azt, amit az elmúlt generációk tettek; kreatív, fantáziadús és felfedező férfiak és nők, akik képesek kritikusak lenni, ellenőrizni és nem fogadni mindent, amit felajánlanak nekik

-Jean Piaget-

Piaget fő gondolata az, hogy elengedhetetlen a gyermek mentális mechanizmusainak kialakulásának megértése ahhoz, hogy megértsük természetüket és felnőttkori működésüket. Pedagógiai elmélete pszichológián, logikán és biológián alapult . Ez a három dimenzió lép be a genetika által kondicionált pillérekből kiinduló, szociokulturális ingerekre épülő gondolkodási aktus meghatározásába.

Ily módon a személy által kapott információ konfigurálva van. Ezeket az információkat mindig aktívan tanuljuk meg, bármennyire is tudattalannak és passzívnak tűnik az információfeldolgozás.

Megtanulunk alkalmazkodni

Az asszimiláció azt a módot jelenti, ahogyan egy szervezet kezeli a környező környezetből származó ingert a jelenlegi szervezetét tekintve; a szállás ezzel szemben a jelenlegi szervezet módosítását jelenti a környező környezet igényeinek megfelelően. Az asszimiláció és az alkalmazkodás révén kognitív módon átstrukturáljuk tanulásunkat a kurzus során fejlesztés (kognitív átstrukturálás).

Az akkomodáció vagy akkomodáció az a folyamat, amelyen keresztül az alany módosítja sémáit és kognitív struktúráit, hogy képes legyen új tárgyakat beépíteni. Ezt úgy érhetjük el, hogy egy új séma létrehozásából indulunk ki, vagy egy már meglévő séma módosításával úgy tudjuk, hogy az új inger és a hozzá tartozó természetes és hozzá kapcsolódó viselkedés annak részeként integrálódjon.

Az asszimiláció és az akkomodáció két invariáns folyamat a kognitív fejlődés során. Piaget esetében ez a két elem kölcsönhatásba lép egymással az egyensúlyozás folyamatában amely magasabb szinten szabályozó jellegűnek tekinthető, mivel az asszimiláció és az akkomodáció közötti kapcsolatot irányítja.

John Lennon azt mondta, hogy az élet az, ami akkor történik, amikor más tervek készítésével vagyunk elfoglalva, és sokszor úgy tűnik, hogy ez így van. Az emberi lényeknek bizonyos biztonságra van szükségük a békés élethez, és ezért azt az állandóság illúzióját keltik, hogy minden statikus és soha nem változik de a valóság egészen más. Minden folyamatosan változik, így mi is, de nem veszünk róla tudomást, amíg a változás olyan nyilvánvalóvá nem válik, hogy nincs más orvosságunk, mint szembenézni vele.

Az intelligencia az, amit használsz, ha nem tudod, mit csinálj (Jean Piaget)

A nyelven keresztül szocializálódunk

A korai gyermekkorban az intelligencia átalakulásának lehetünk tanúi. A szenzomotoros vagy gyakorlatból kettős hatására átalakul tulajdonképpeni gondolattá nyelv és a szocializáció.

Mindenekelőtt azáltal, hogy a nyelv lehetővé teszi a szubjektumnak, hogy megmagyarázza tetteit, elősegíti a múlt rekonstrukcióját, ezért ennek hiányában megidézzük azokat a tárgyakat, amelyekre korábbi magatartásunk irányult.

Lehetővé teszi azt is, hogy előre jelezzük azokat a jövőbeli cselekvéseket, amelyeket még nem hajtottak végre, és olykor csak szavakkal helyettesítjük azokat anélkül, hogy végrehajtanánk azokat. Ez a kiindulópontja a gondolkodásnak mint kognitív folyamatnak és Piaget gondolkodásának is

Valójában a nyelv olyan fogalmakat és fogalmakat egyesít, amelyek mindenkié, és amelyek a kollektív gondolkodás széles rendszerén keresztül erősítik az egyéni gondolkodást. A gyermek gyakorlatilag elmerül ebben az utolsó gondolatban, amikor sikerül uralnia a szót .

Ebben az értelemben ugyanaz történik a gondolkodással, mint a globális szinten vett magatartással. Ahelyett, hogy teljesen alkalmazkodna az általa felfedezett és fokozatosan felépülő új valóságokhoz, az alanynak az adatok fáradságos beépítésével kell kezdenie az egójába és a tevékenységébe. Az egocentrikus asszimiláció a gyermek gondolkodásának kezdetét és szocializációját egyaránt jellemzi .

A viselkedés mint az evolúció motorja

A funkcióját illetően viselkedés mint az evolúciós változás meghatározó tényezője és nem annak puszta termékeként, amely az organizmusok független működési mechanizmusainak eredménye lenne.

Piaget főként a neodarwinista álláspontokat kérdőjelezi meg mivel úgy véli, hogy a biológiai evolúció nem csak a természetes szelekció révén jön létre, amely kizárólag a véletlenszerű genetikai variabilitás, valamint a túlélési és szaporodási különbségek terméke, az utólag bekövetkezett adaptív előnyök függvényében.

E perspektíva szerint az organizmus viselkedésétől független folyamat lenne, és csak a következményekkel magyarázható az abszolút bizonytalan mutációk által okozott fenotípusos változások és azok generációkon keresztüli átvitele kedvező vagy kedvezőtlen.

Piaget számára a viselkedés a szervezet globális dinamikájának megnyilvánulását jelenti, mint egy nyitott rendszert, amely állandó kölcsönhatásban van a környező környezettel. Az evolúciós változásban is szerepet játszik, és megpróbálja megmagyarázni azokat a mechanizmusokat, amelyek révén a viselkedés betölti ezt a funkciót, az epigenezis fogalmához és annak magyarázó adaptációs modelljéhez folyamodik az asszimiláció és az alkalmazkodás szempontjából. Epigenezis alatt a genotípus és a környezet kölcsönös kölcsönhatását értjük, hogy a fenotípus a tapasztalat függvényében épüljön fel.

Amikor megtanítasz egy gyereket valamire, örökre megfosztod attól a lehetőségtől, hogy maguk fedezzék fel

-Jean Piaget-

Piaget fenntartja, hogy minden magatartás magában foglalja a belső tényezők szükséges beavatkozását. Azt is jelzi, hogy minden viselkedés élénk Az emberit is beleértve, magában foglalja a környező környezet feltételeihez való alkalmazkodást, valamint annak kognitív asszimilációját, amelyet egy korábbi viselkedési struktúrával való integrációként értünk.

Piaget hozzájárulása a jelenlegi oktatáshoz

Piaget oktatáshoz való hozzájárulását rendkívüli jelentőségűnek tartják az oktatáselmélet szempontjából. Piaget a genetikai pszichológia megalapítója, amely jelentősen befolyásolta a körülötte kialakult elméletet és oktatási gyakorlatot, bár az idők során változott, és különböző megfogalmazásokat eredményezett. Meg kell jegyezni, hogy a hozzájárulásaitól kezdve számos munka történt

Jean Piaget munkája az emberi gondolkodás biológiai, pszichológiai és logikai szempontból való felfedezéséből áll. Tisztázni kell, hogy a genetikai pszichológia fogalmát nem egyértelműen biológiai vagy fiziológiai kontextusban alkalmazzák, mivel nem utal génekre, vagy nem azokon alapul; mindennél jobban genetikaként határozzák meg, mert munkája az emberi gondolkodás genezisére, eredetére vagy elvére vonatkozik.

Piaget egyik nagy hozzájárulása a jelenlegi oktatáshoz abban áll, hogy lefektette annak az elképzelésnek az alapjait, amely szerint oktatásának első éveiben gyermek a kitűzött cél a kognitív fejlődés elérése végül az első tanulásé. Ehhez elengedhetetlen és kiegészíti azt, amit a család megtanított a gyermeknek és serkentette benne, megtanult néhány olyan szabályt és normát, amelyek lehetővé teszik számára, hogy az iskolai környezetben asszimilálódjon.

Piaget egy másik hozzájárulása, amelyet manapság egyes iskolákban visszatükröznek, a ch és az órán tanított elmélet nem elegendő annak kimondásához, hogy a témát asszimilálták és megtanulták . Ebben az értelemben a tanulás különféle pedagógiai módszereket foglal magában, mint például az ismeretek alkalmazása, a kísérletezés és a demonstráció.

Az oktatás második célja olyan elmék képzése, amelyek kritikusak és képesek ellenőrizni, és nem fogadni mindent, amit felajánlanak nekik. A mai nagy veszélyt a lemmák, a kollektív vélemények és a gondolkodási irányzatok jelentik. Képesnek kell lennünk egyénileg szembehelyezkednünk magunkkal, hogy kritizáljunk, hogy különbséget tegyünk a jó és a nem jó között

-Jean Piaget-

Az oktatás fő célja innovációra képes emberek létrehozása menti hogy ők olyan kritikusok, akik képesek ellenőrizni, és nem fogadni el mindent, amit érvényesnek vagy igaznak közvetítenek (Piaget 1985).

Piaget elméletének újrakövetése lehetővé tenné bármely tanár számára, hogy felfedezze, hogyan fejlődik a diákok elméje.

Bibliográfia

Piaget J. . Ízületek

Piaget J. A valóság felépítése a gyermekben . Az új Olaszország

Piaget J. Pszichológia és pedagógia . Loescher

Piaget J. Hat pszichológiai tanulmány . Vintage könyvek

Piaget J. A p babalélektan. Kis Einaudi NS Könyvtár