Gyermekpszichomotricitás: megfigyelés és beavatkozás

Amikor a gyermekkori pszichomotoros képességekről beszélünk, a helyes mozgás képességére gondolunk és alkalmas a környezetre. Jelentése azonban messze túlmutat ezen. A gyermek számára a pszichomotoritás egy ablak a világra, annak minden szimbolikus funkciójában, mind viselkedési, mind kognitív funkciójában.

A jó pszichomotoros készségek általában a sikeres nyelvelsajátítás előzményei és megfelelő felhasználása a másokkal való kommunikációban és interakcióban. A pszichomotorosság fogalma tehát azokra a kognitív, érzelmi, szimbolikus és szenzomotoros interakciókra vonatkozik, amelyek a gyermekben kognitív, motoros és érzelmi fejlődése során működnek.

• Motorok: egyensúly oldalirányúság és
• Kognitív: észlelés, reprezentáció vagy kreativitás.
• Affektív-relációs: a határok elsajátítása, a türelmetlenség, az érzelmek és a biztonság szabályozása.

A gyermekek pszichomotoros képességeinek serkentése

A nevelés területén a pszichomotoros készségek, azaz a felnőttek és a társak testi megtapasztalása, a tárgyak és a tér elengedhetetlenek a gyermek helyes fejlődéséhez.

Az ilyen típusú készségek fejlesztésére használt tevékenységeknek mindig vonzónak, ösztönzőnek, kellemesnek és szórakoztatónak kell lenniük. A jó pszichomotoros stimuláció eléréséhez szükséges főbb elemek a következők:

1. Eszköztér és a felnőtt szerepe

A felhasznált eszközöknek vagy anyagoknak változatosnak és a gyermek életkorának megfelelőnek kell lenniük. A pedagógusnak és a használt térnek is kísérnie kell őt játékban, mozgásban. A figyelembe veendő szempontok tehát a következők:

Tér: Elengedhetetlen a biztonságos környezet megszervezése. Ugyanakkor kellően magával ragadónak kell lennie ahhoz, hogy ösztönözze azokat a készségeket, amelyek leginkább érdekelnek minket a gyermekben.

Anyagok: minél több az eszköztár, annál nagyobb a gyermek pszichomotoros fejlődése.

A felnőtt szerepe:a pedagógusnak megfigyelőkészséggel kell rendelkeznie hallgatok valamint a verbális és non-verbális kommunikáció. Nagyon fontos a felnőtt hozzáállása, bevonása a játékba is.

2. A foglalkozás vázlata

Annak érdekében, hogy a gyermek a pszichomotoros osztály maximális előnyeit élvezhesse, fontos, hogy a rendszert az indulás előtt elkészítsék.

Pontosan meg kell tervezni, hogy milyen típusú tevékenységet kíván javasolni a csoportnak. Ugyanakkor jó, ha szabadon hagyjuk a gyereket, hogy bizonyos pillanatokban improvizáljon. Ezek a szabad terek azonban nem szeghetik meg az alapszabályt: a pedagógus a zenekari mester, aki állandóan vezényel.

3. A játék jelentősége a gyermekek pszichomotoros képességeiben

A játék az egyik leghasznosabb tevékenység a gyermek mindennapi életében . Valójában ez segít neki számos dimenzió fejlesztésében: fedezze fel az őt körülvevő teret megtanulják a szabályok létezését kísérlet létrehozása, kapcsolatok létrehozása társaikkal stb.

Minden játéknak más a célja, de mindegyiknek a célja a cél. Emiatt a játék a gyermekek pszichomotoros képességeinek egyik fő eszköze.

A csecsemők pszichomotoros képességeinek fejlesztése 0-3 éves korig

Életének első éveiben a gyermek fejleszti pszichomotoros képességeit. Ezáltal többek között javul a személyes autonómia és a másokkal való kapcsolatteremtés képessége.

Kövessük nyomon a készségek alakulását az élet első három évében. A gyermek fejlődésének megfigyelésével könnyebben megérthető, hogy a fejlődés harmonikusan zajlik-e. Így azt is értékelni tudjuk, hogy szükség van-e további segítségre.

Csecsemő pszichomotoros képességei 0-9 hónapos korig

• A gyermek rögzíti a tekintetét és mozgatja a szemét, követve egy tárgy vagy személy mozgását.
• Elmosolyodik reagál az ingerekre.
• Vizuálisan felismeri az anyát vagy a gondozót.
• Hangok kibocsátásával pozitív módon lép kapcsolatba.
• Négykézláb felemeli és mozgatja a fejét.
• Helyzetváltás; például oldalt, majd hason fekve.
• Egyenesen ül és áll támasz nélkül is.
• Mosolyog és mozgatja a lábát, ha ismerős embereket lát.
• Rámosolyog a tükörképére, és megpróbál kapcsolatba lépni vele.
• Dühös lesz és sír, ha az anyja elmegy.
• Kellemetlenül reagál idegenek jelenlétére.

9-től 12 hónapig

• A gyermek egy támasz segítségével ül és feláll.
• Csúszó.
• Tárgyakat helyez el és távolít el onnan.
• Az első lépéseit anya és apa segítségével teszi meg.
• Szeretettel kommunikál más emberekkel.
• Válaszol, ha a nevén szólítják.

Figyelmeztető jelek 12 hónapos korban

• Ha nincs támogatása, akkor sem tud felülni.
Nem tud két kézzel fogni tárgyakat.
• Nem mosolyog ismerős embereken.
• Még mindig érdektelenséget mutat a körülötte zajló események iránt.
Nem ad ki hangokat a figyelem felkeltésére.
• Nem sír és nem tiltakozik a hozzá nagyon közel álló emberek hiánya miatt.

12-től 24 hónapig

• Már támasz nélkül is tud állni és járni.
• Képes úgy gurítani a labdát, mint egy felnőtt.
• Kezdje el használni a kanalat erősen megfogva.
• Kezdje el gond nélkül szilárd ételeket fogyasztani.
• Szabadon kezelheti az építőjátékokat.
Felismeri a testrészeket .
• Képes felismerni azokat az embereket, akik nem a családja, de a mindennapi környezetéhez tartoznak.
• Felismeri a gyakran használt tárgyakat (kanál, terítő, játékok).
• Játék közben a felnőtt mozdulatait utánozza.
• Szülei távollétét némi kezdeti tiltakozással is elfogadja.
• Olyan tevékenységeket ismétel meg, amelyek szórakoztatják, vagy felkeltik a figyelmét.
Fedezze fel és mutasson kíváncsiságot az ismerős tárgyakra.
• A csészéből iszik, miközben két kézzel fogja.
• Lehajol, hogy felvegye a földön lévő tárgyakat.
• Felismeri megszokott környezetének alapvető tereit (otthon, iskola parkja stb.).
• Játssz más gyerekekkel rövid ideig.
• Kérésre tárgyakat kölcsönad más gyerekeknek.
• Felismeri néhány jellemző elemet az évszaknak, amelyben megtalálható: ruhák, cipők stb.

Figyelmeztető jelek 2 évesen

• Még mindig nem jár egyedül.
Nem ismeri fel a test fő részeit.
• Soha nem közelít meg más gyerekek játékát, és nem mutat érdeklődést iránta.
Hibát követ el, ha utánozza a felnőttek cselekedeteit.
• Nem ismeri fel az otthoni környezetet (konyha, fürdőszoba, hálószoba).
• Még mindig nem válaszol a nevére.

24-től 30 hónapig

• Két lábra tud ugrani.
Dobd el a labdát kézzel és lábbal .
• Kigombolva leveszi a cipőt és a nadrágot.
• Használja a kanalat és a kést, hogy igyon a csészéből anélkül, hogy kiöntné az italt.
Felismeri a WC-t, és a felnőtt utasítására használja .
• Könnyen mozog ismerős helyeken (otthon, iskola stb.).
• Határozzon meg néhány természetes változást az évszakoknak megfelelően.
• Felismeri szeretteit a fényképeken . Játssz társaival.
• Képes megkülönböztetni az emberek, állatok és növények képeit.
• Kérésre más gyerekeket és felnőtteket is köszönt.

24-36 hónapos csecsemők pszichomotoros képességei

• Manipulációs feladatokat végez, mint például csavarozás, összeszerelés, menetvágás.
Némi önuralommal fut és ugrik.
• Megkéri, hogy menjen ki a mosdóba, amikor kell.
• Már kezd preferenciát mutatni néhány óvodás osztálytársa iránt.
Mutasson szeretetet a fiatalabb gyermekek és háziállatok iránt.
• Elkezdi megtanulni a társas viselkedés szabályait és szokásait azokban a csoportokban, amelyeknek tagja.

Figyelmeztető jelek 3 évesen

• Még mindig nem a WC-ben intézi a dolgát.
• Egyszerű kéréseket nem képes teljesíteni.
• Nem ismeri fel a képeket.
• Maradj elszigetelt. Nem mutat kíváncsiságot a dolgok iránt.
Még mindig használ feltételesen szabadlábra helyezett izolátum és kötőszavak nélkül.
• Nem képes egyszerű utakat követni (függőleges, vízszintes stb.).

Ezek a jelek csak egyszerű mutatók; aktivizálnak bennünket, és megfontolják a szakember esetleges beavatkozását, hogy a gyermek bizonyos készségeit megerősítse.

Nem kell azonban túlzottan aggódnia, ha gyermekei nem érik el az egyes életkorokban megjelölt mérföldkövet. Időben történő beavatkozással az egészséges gyermek kognitív fejlődésének legtöbb késése helyrehozható.