Vigotszkij kognitív fejlődéselmélete a társadalom által tett fontos hozzájárulásokra összpontosít az egyéni fejlődéshez. Ez az elmélet hangsúlyozza a fejlődő egyének és a kultúra közötti kölcsönhatást, amelyben élnek. Továbbá az emberi tanulást nagymértékben társadalmi folyamatnak tekinti.
Az elmélet nem csak a felnőttek egyéni tanulásra gyakorolt hatását érdekli, hanem az is, hogy a kulturális hiedelmek és attitűdök hogyan hatnak az oktatásra és tanulásra.
Hangsúlyozni kell, hogy Vigotszkij kognitív fejlődéselmélete ez a konstruktivizmus egyik alapja annyiban, hogy kimondja, hogy a gyerekek, korántsem egyszerű passzív befogadók, a kapott információkból kiindulva építik fel saját tudásukat és sémájukat.
Az a tudás, amely nem tapasztalatból származik, nem valódi tudás.
-Lev Vygotskij-
Vigotszkij kognitív fejlődéselméletének fő szempontjai
Vigotszkij azt állítja, hogy a társadalom központi szerepet játszik a jelentésadás folyamatában . Elmélete ezért helyezi a hangsúlyt az alapvető szerepére társadalmi interakció a kognitív fejlődésben.
Vigotszkij szerint a gyerekek kognitív fejlődésének hosszú időszaka áll előttük. Minden kultúra biztosítaná az általa úgynevezett kognitív adaptációs eszközöket. Ezek az eszközök lehetővé teszik a gyermekek számára, hogy alapvető mentális készségeiket annak a kultúrának megfelelően használják fel, amelyben felnőttek.
Lev Vygotskij afferma che a tanulás a kulturálisan szervezett fejlődési folyamat szükséges és egyetemes aspektusa különös tekintettel az emberi pszichológiai funkcióra. Más szóval, a szociális tanulás általában megelőzi a kognitív fejlődést.
Ahogy Piaget Vygotsky kijelenti, hogy A gyermekek a teljes kognitív fejlődéshez szükséges képességekkel születnek . A szerző szerint ezek az alapvető mentális funkciók Figyelem érzékelés, észlelés és memória.
A szociokulturális környezetben való interakció révén ezek a funkciók kifinomultabb és hatékonyabb mentális folyamatokká és stratégiákká fejlődnek, amelyeket magasabb mentális funkcióknak nevez.
Ebben az értelemben Vigotszkij úgy véli, hogy a kognitív funkciókat, még azokat is, amelyeket autonóm módon végeznek, annak a kultúrának a hiedelmei, értékei és kognitív adaptációs eszközei befolyásolják, amelyben az egyén fejlődik, és amelyek ezért szociokulturális szempontból meghatározottak. Ebből következik A kognitív adaptációs eszközök kultúránként változnak.
Végül kijelenti, hogy minden kultúra egyedi különbségeket mutat. És mivel a kultúrák drámaian változhatnak, Vigotszkij szociokulturális elmélete azt sugallja, hogy a kognitív fejlődés folyamata és tartalma sem olyan univerzális, mint ahogyan ő hiszi. Piaget .
A proximális fejlődés zónája
Vigotszkij kognitív fejlődéselméletének egyik legfontosabb fogalma a proximális fejlődési zóna . Ez a távolság az egyéni problémamegoldás által meghatározott tényleges fejlettségi szint és a felnőtt irányításával vagy más képzettebb társakkal együttműködve megoldott problémamegoldás által meghatározott potenciális fejlettségi szint között.
Lényegében a proximális fejlődés zónája magában foglalja mindazokat az ismereteket és készségeket, amelyeket az egyén egyedül még nem képes megérteni vagy teljesíteni, de irányítással el tud tanulni. Ahogy a gyermek fokozatosan fejleszti készségeit és tudását, a proximális fejlődési zóna is fokozatosan bővül.
Vygotskij ritiene che az a terület, ahol a tanulási folyamatban tapasztaltabb személy segítsége felbecsülhetetlen . Más szóval, amikor a gyakornok a maximális hasznot tudhatja a tanulás terén egy szakértő segítségével.
Következtetések
Vigotszkij elmélete rávilágít annak fontosságára játék a tanulásban . A szülők és a tanárok segítségével felfedezhetik a gyermek proximális fejlődési zónáját, és elvezethetik oda.
Ez az a terület, amely azokból a tevékenységekből áll, amelyek igazi kihívást jelentenek a hallgató számára; kihívások halmaza, amely fejlettségi szinttől függően egy kis segítséggel leküzdhető.
Per Vygotskij A társak közötti interakció hatékony a készségek és stratégiák fejlesztésében . Ezek olyan ingerek, amelyek általában hasonló proximális fejlődési zónával rendelkeznek. Emiatt olyan kooperatív tanulási gyakorlatok alkalmazását javasolja, amelyekben a kevésbé kompetens gyerekek képzettebb osztálytársak segítségével fejlődhetnek.
