Jean Piaget referenciafigura a gyermekkori kognitív fejlődés tanulmányozásában, mivel egész életét a gyermekkor tanulmányozásának szentelte, még saját gyermekeit is tanulmányozta, hogy megértse fejlődésük szakaszait. Együtt Lev Vygotskij
Jean Piaget egyik leghíresebb elmélete a csecsemőkori kognitív fejlődést négy különböző szakaszra osztja. .
A gyermekkori kognitív fejlődés szakaszai
Sok pszichológus egykor úgy gondolta, hogy a fejlődés egy halmozott jelenség eredménye, amelyben új viselkedések és kognitív folyamatok jöttek létre. Piaget ehelyett egy minőségi passzusokon alapuló fejlődéselméletet fogalmazott meg így a gyerek halmoz készségeket, de előbb-utóbb minőségileg megváltoztatja a gondolkodásmódját.
Piaget először a kognitív fejlődés három fázisát azonosította egy sor másodlagos fázissal, majd négyet. A szakaszok a következők: szenzomotoros preoperatív konkrét operatív és formális operatív .
Szenzomotoros szakasz
Ez a szakasz megelőzi a nyelvi fejlődést 0 és 2 év között. A gyermek reflexképessége jellemzi . Ebben az időszakban a gyermek érzékelési képességét a motoros képességeihez viszonyítja. A fejében csak olyan gyakorlati fogalmak járnak, mint például az, hogy tudja, mit kell enni, vagy hogy felkeltse az anyja figyelmét.
A gyermek apránként általánosítja a környezet eseményeit, és mintákat alkot a világ működéséről. Ezeknek a mintáknak a metszéspontjának köszönhetően A gyermek megtanulja az objektumok állandóságának fogalmát, megérti, hogy az objektumok külső entitásként léteznek . Mielőtt ezt a gondolatot beépítené a sémáiba, ha a gyermek nem lát, hall és nem érint egy tárgyat, azt gondolná, hogy az nem létezik.
Ennek a fázisnak a végét a nyelv megjelenése jelzi. A nyelv mélyreható változást jelent a gyermek kognitív képességeiben. A fogalmak gondolati megjelenítésének képessége a szemiotikai funkcióval jár együtt. A gyermek tisztán gyakorlati elméjéből olyan elmévé válik, amely reprezentációs szinten is működik .
Preoperatív stadion
Ez a szakasz 2-7 évig tart. Ez egy átmeneti időszak, amikor a gyermek elkezd dolgozni szemiotikai képességeivel. Bár ez már elért egy reprezentációs szintet elméje még mindig nagyon más, mint a felnőtt . Egocentrikus gondolkodású.
A gyerek egocentrikus, gondolatai mind a saját személyére összpontosulnak. Képtelen megkülönböztetni a fizikai dimenziót a pszichéstől és az objektívet a szubjektívtől. Úgy véli, hogy szubjektív élettapasztalata minden egyén objektív valósága. Ez az elmeelmélet hiányát jelzi. 4 éves korától a gyermek felhagy az egocentrizmussal és fejleszti az elmeelméletet .
Ezenkívül ebben a szakaszban a gyermek küzd, hogy megértse, hogy a világ változékony. Képes megérteni az anyag állapotait, de az átalakulásokat nem . Például, ha egy ilyen korú gyermeknek megmutatunk egy vízzel teli poharat, majd egy keskenyebb és magasabb pohárba öntjük a vizet, akkor hajlamos lesz azt gondolni, hogy nagyobb a víz mennyisége. Nem érti, hogy a tartály megváltoztatásával nem változott az anyag mennyisége.
Konkrét működési szakasz
Ez az időszak körülbelül 7-12 év. A gyermek mára feladta a teljes bizalmát érzékszervek hogy korábban volt . Olyan fogalmakat dolgoz ki, mint például, hogy a forma átalakulása nem változtatja meg az anyag mennyiségét.
Kezdje el építeni a logikus gondolkodást kategóriák és kapcsolatokat távol az észlelési adatoktól. A gyermek megérti az átalakulásokat, és képes megérteni, hogy azok ellenkező irányban is előfordulhatnak (pl. kivonás helyett összeadás). Fontos előrelépés az a képesség, hogy ezeket a műveleteket úgy hajtjuk végre, hogy az elmében ábrázoljuk őket anélkül, hogy anyagi tárgyakat kellene használni .
Még ha vezérli is a műveleteket és a logikát, képes végrehajtani azokat olyan objektumokkal, amelyekről tudja, hogyan kell viselkedni. Nem tudja, hogyan kell elméletet alkotni arról, amit nem tud, vagy meghaladja az észlelő tudását. Ezt a képességét csak a következő szakaszban éri el.
Formális működési szakasz
Ez a fejlődés utolsó szakasza, amelyben a gyermek kognitív szinten felnőtté válik. Elsajátítja a tudományos gondolkodást. A gyermek nemcsak a valóságra gondol, hanem a lehetőségekre is .
Ezt az időszakot a hipotézisek felállításának és e hipotézisek lehetséges következményeinek vizsgálatának képessége jellemzi. A gyermek tökéletesíti tesztelési folyamatait, és nem fogad el véleményeket anélkül, hogy azokat előzetesen kritikai vizsgálatnak vetné alá .
Ettől a pillanattól kezdve a gyermek új ismereteket és intellektuális eszközöket kezd el sajátítani. Ez lehetővé teszi számára, hogy hozzáértő felnőtté váljon a társadalmon belül. Azonban nem lesz más minőségi ugrás, a gyermek gyorsabb vagy precízebb lehet a mentális műveletekben, csak az gondol nem változik.
Mi a véleményed Piaget gyermekfejlődési elméletéről? A gyerekek átnőnek ezeken a szakaszokon, vagy ez az elmélet nem képes megmagyarázni a teljes emberi fejlődést?
