A társadalom szédítő tempójával elragad bennünket, és megakadályozza, hogy megálljunk, hogy elgondolkodjunk azon, amit teszünk és mondunk gyermekeinknek. Hányszor mondtuk vagy hallottuk a következő vagy hasonló kifejezést? Andrew! Rossz! Nem ütöd meg a nővéredet . Ez ismerősen hangzik? Igen nekünk. Számtalanszor hallottuk, és valószínűleg elmondtuk. Nagyon egyszerű valakit felcímkézni.
Biztosan rosszul viselkedett, de nagy különbség van aközött, hogy rossznak nevezzük. Ennek az aspektusnak a megismeréséhez az egyik legfontosabb szempont, hogy különbséget tegyünk maga a cselekmény, a gyermek viselkedése és másrészt a gyermek között. Különbséget kell tennünk cselekedet és személy között, és mindenekelőtt a címkékre kell figyelnünk. Lássuk jobban a mesével Piroska és a nagy rossz farkas.
Az emberek címkézése nagyon veszélyes
Ha Andrea apja mond egy ilyen kifejezést, az azért van, mert ő mondja fia valamit rosszul csinált és viselkedése nem megfelelő. Jelenleg ami rossz és helytelen, az maga a viselkedés, nem Andrea. Ha mindig összetévesztjük gyermekeink viselkedését és cselekedeteit önmagukkal, akkor valószínűleg apránként és anélkül, hogy észrevennénk, gyengítjük az önbecsülésüket.
Nem ugyanaz, ha azt mondjuk, hogy elvont (mint személyiségváltozó), hanem azt, hogy elzavart (viselkedés). Emiatt különösen érdekes, hogy a gyerekek azt mondják, hogy a farkas Piroska ez rossz. Jellemző tulajdonságot adnak neki (rossz), mert meg akarta enni Piroska.
Gyorsan levonják a következtetést: meg akarja enni, mert rosszul van. És csak a rosszfiúk csinálnak ilyesmit. És nyilván sok olvasás után mesék a farkassal ( Piroska A három kismalac A farkas és a hét kölyök Péter és a farkas stb.) és hogy mi szülők azt mondtuk nekik, hogy rosszak, mert ártani akarnak a főszereplőknek a farkasokat rossznak minősítették . De ez nem igaz.
A farkas nyilvánvalóan nem gonosz. A farkas azért akarja megenni a Piroskát, mert éhes, nem azért, mert rosszul van. Ha ezt a magyarázatot adjuk gyermekeinknek, reálisabb, egészségesebb és pozitívabb elvárásaik lesznek. Szegény farkasoknak nagyon rossz a híre! Ily módon megváltoztatjuk ítéleteinket.
A viselkedések leírásának művészete: a farkas nem rossz
Luis Cencillo filozófus és pszichológus egy nagyon praktikus koncepciót használt: la reszemantizálás. A reszemantizálás abból áll, hogy az egyik attribúciót egy másik, adaptívabbra cseréljük. Például ahelyett, hogy azt mondanánk, hogy egy gyerek furcsa és megfoghatatlan, újra szemantizálhatjuk (újracímkézhetjük), és félénknek nevezhetjük.
De milyen nehéz eltávolítani egy címkét, miután már felhelyezték, igaz? A címkét nagyon könnyű felhelyezni, de nagyon nehéz eltávolítani. Alberto Soler pszichológus ezért használja az üvegcímkék összehasonlítását. Ha egyszer felcímkéztünk egy gyereket ( ideges rossz, okos, izgatott munkatárs, stb.) nagyon nehéz megváltoztatni ezt a címkét az ellenkező bizonyíték ellenére. Ezért nagyon fontos odafigyelni.
Az emberi lények hajlamosak megcímkézni azokat, akikkel találkoznak, vagy a hallott ítéleteket. És általában hajlamosak vagyunk tiszteletben tartani ezeket a címkéket. Henry Ford azt mondta, hogy ha úgy gondolja, hogy képes vagy sem, akkor is igaza lesz.
Galton története: a címke következményei
Egy klasszikus történet, amellyel megmagyarázzák a címke vagy szerepvállalás következményeit Galton sétája. Francis Galton Charles Darwin unokatestvére volt. Egyik reggel úgy döntött, bemegy egy parkba, és azt gondolta magáról, hogy ő a világ legrosszabb embere.
Nem szólt senkihez, csak egy aljas lénynek tartotta magát. Mit észlelt Galton azokban az emberekben, akikkel útja során találkozott? A legtöbben elfordultak tőle és rémült arckifejezéssel nézett rá. Meglepő igaz? Ez a címkék ereje.
Visszatérve az előző magyarázathoz, hogy miért nem gonosz a farkas ugyanúgy nincs rossz gyerek. Ennek ellenére gyakran hallani, hogy Tizio rossz. Emlékezzünk arra, hogy amikor helytelen viselkedéssel szembesülünk, mindig van egy ok, amire hallgatni kell, és egy szükséglet, amelyet tiszteletben kell tartani.
Ez nem azt jelenti, hogy igazolnunk kell ezt a hozzáállást, éppen ellenkezőleg, inkább próbáljuk megérteni, hogy a gyermek miért viselkedik egy bizonyos módon. Erre a célra a legjobb, amit gyermekeinkkel és diákjainkkal tehetünk írja le viselkedésüket ahelyett, hogy minősítené őket.
Gondolkodjunk el a gyermekeinknek tulajdonított magyarázatokon, címkéken és azok következményein. A dolgokról alkotott nézetünk rugalmasabbá, egészségesebbé és alkalmazkodóbbá teheti nézetüket.
